Les modèles pédagogiques existants pour enseigner la compréhension en lecture
- Le modèle par imprégnation ou apprentissage implicite de la compréhension : il considère que + on lit, mieux on lit et mieux on comprend (= auto-apprentissage). Ex de dispositifs pédagogiques associés : entraînement à la fluence via des lectures répétées, lectures suivies, rallyes lecture, 1/4h de lecture, lectures partagées traditionnelles à la maternelle.
- Le modèle socio-constructiviste ou apprentissage métacognitif : il considère que l’enfant est responsable de la construction de ses connaissances et l’enseignant est accompagnateur. Ex de dispositifs pédagogiques associés : protocoles de résolution guidée (comme « Lectorino Lectorinette » ou le « Visibiléo »), lectures partagées ET dialoguées en maternelle.
- L’enseignement explicite ou apprentissage métacognitif AVEC automatisation des procédures apprises : ici on enseigne explicitement aux élèves les stratégies pour comprendre.
IL EST INDISPENSABLE D’ENSEIGNER CES STRATEGIES DE COMPREHENSION DE FACON EXPLICITE car il est démontré par les recherches que ce type d’enseignement est efficace notamment pour réduire les écarts entre bons et moins bons élèves.
Recommandations pour l’enseignement explicite des stratégies de compréhension
- On va du simple au complexe : on enseigne séparément chacune des composantes de cette habileté complexe ; on enseigne d’abord chaque stratégie isolée pour elle-même sur des énoncés courts et on les intégrera ensuite progressivement dans la lecture d’un texte plus complexe. Ex : enseigner la stratégie d’inférences de connaissance = stratégie du mécanicien.
- On va du guidage à l’autonomie : on commence par guider les élèves dans l’acquisition d’une nouvelle notion et on favorise progressivement son utilisation de + en + autonome.
- Il faut prévoir de nombreux entrainements autonomes et révisions fréquentes pour réinvestir les apprentissages.
Une séance-type d’enseignement explicite d’une stratégie de compréhension
Ces séances sont structurées, ritualisées et proposent un soutien important aux élèves.
- L’enseignant annonce l‘objectif d’apprentissage.
- Puis il fait une démonstration (ou modelage) en verbalisant le raisonnement qu’il utilise pour mettre en oeuvre la stratégie (on met un haut-parleur sur sa pensée).
- Puis on fait une pratique guidée : les élèves réalisent un exemple pour mettre en oeuvre le raisonnement qui vient d’être expliqué. Pendant cette phase de pratique, l’enseignant encourage les élèves à expliquer comment ils s’y prennent et à discuter entre eux pour s’accorder sur la réponse à donner. L’enseignant donne de nombreux feedbacks centrés sur la reprise du raisonnement et l’aide à la résolution.
- Enfin, on termine par une phase de synthèse : petite leçon ou affiche mémo qui rappelle les étapes de la stratégie et permet de s’en souvenir.
Ce type de travail se retrouve dans l’ouvrage :
https://www.editions-hatier.fr/collection/des-strategies-pour-lire-et-comprendre
A NOTER : La plupart des mécanismes de la compréhension sont communs à l’oral et à l’écrit. Cet enseignement explicite des stratégies de compréhension est bénéfique et peut donc être engagé très tôt à l’oral (avant d’être repris à l’écrit et de manière + formelle quand les enfants ont appris à lire).
Des méthodes clés en mains pour enseigner ces stratégies
En maternelle
Au CP
https://www.editions-hatier.fr/collection/lili-cp
Cette méthode de lecture propose un enseignement explicite des 5 stratégies de compréhension : la compréhension explicite (recherche d’informations dans le texte), le travail sur le sens des mots, la compréhension implicite ou inférences (recherche d’indices dans le texte), les inférences de connaissance (mise en lien du contenu du texte avec nos connaissances antérieures) et la construction du modèle de situation ou représentation (faire le film de l’histoire dans sa tête en se basant sur les 4 stratégies précédentes).
https://www.mdi-editions.com/francais/les-cles-de-la-comprehension-cp-9782223114504.html
https://www.belin-education.com/une-histoire-par-jour
Au CE
Au CM
https://www.editions-hatier.fr/collection/des-strategies-pour-lire-et-comprendre
