La compréhension du langage débute dès les premiers mois de vie grâce aux activités de communication avec l’entourage ; c’est un apprentissage implicite qui permet l’acquisition des premiers automatismes de la compréhension.
Il existe une continuité entre langage oral et compréhension de l’écrit : le niveau de langage à 3 ans prédit les performances des enfants de 5 ans dans tous les aspects du langage (vocabulaire, compréhension et production orale). Ces compétences acquises à 5 ans prédisent à leur tour l’apprentissage de la lecture à 7 ans et la compréhension en lecture au CE.
Il existe des liens entre vocabulaire et apprentissage de la lecture : le vocabulaire à 5 ans prédit l’apprentissage des mots écrits au CP et la connaissance du code alphabétique acquise à 5 ans contribue au développement du vocabulaire au CP.
Pour aller plus loin sur le sujet : https://maitresse-anne.fr/pour-la-classe/lapprentissage-de-la-lecture-de-a-a-z/les-precurseurs-de-la-lecture-a-la-maternelle/les-precurseurs-de-la-lecture/
LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE EST DONC FONDAMENTAL DANS L’ACQUISITION DE LA LECTURE. Or, il existe de grandes disparités entre enfants dans ce domaine et ces difficultés ne s’atténuent pas avec le temps ; au contraire, les difficultés et retards précoces dans ce domaine persistent tout au long de la scolarité en l’absence d’interventions spécifiques.
Il est donc important d’aider les élèves les plus fragiles à développer leur langage dans toutes ses dimensions dès la maternelle via des programmes de prévention visant le développement du langage, qui favorisera ensuite l’apprentissage de la lecture.
Ces programmes de prévention s’inscrivent dans la durée et proposent un enseignement explicite et très structuré à l’image du Programme d’Enrichissement du Langage « NELI » mené auprès d’élèves en de MS en Grande-Bretagne pendant 20 semaines à raison de 15 à 20 min par jour en classe entière + pour les élèves en difficulté un renforcement en petit groupe 3x/semaine et 1 session individuelle de 15 min 1x/semaine. Concernant les phases en classe entière, il s’agit d’un travail explicite et quotidien sur le vocabulaire avec de l’expression orale et une lecture dialogique. Pour les phases de travail en petit groupe de besoin, il s’agit d’une révision des mots appris et pour la session individuelle d’un travail d’expression narrative à partir de 3 images séquentielles.
Ce type de programme a montré un gain pour tous les élèves de 4 mois de développement et encore + pour les élèves en difficulté avec un gain de 7 mois de développement en moyenne. Il permet donc en outre de réduire les écarts entre les élèves.
Pour en savoir plus sur le programme NELI : https://www.teachneli.org/intervention/programme-structure/
